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小朋友學英文網站自由廣場》OED：雙截棍的英文可能來自台語
中國功夫因李小龍而揚名於世，「功夫」的音譯kung fu確定成為英文的一員。日前因研究所需，看了李小龍的資料，才知道他在一九七二年的電影《精武門》中首度將雙截棍搬上銀幕。雙截棍的英文，以前常意譯為two-section cudgel（兩截式的短棍），但語言在變，最近幾乎一面倒，都用nunchaku（或簡稱為nunchuck）。
根據世界上最大、最權威的《牛津英語詞典（The Oxford English Dictionary）》所載，雙截棍nunchaku來自日文，追本溯源，最早指的是一種打穀脫粒用的木製農具，我推測此農具應是「連枷」。牛津指出，nunchaku這個日文並不是標準語，而是地域色彩濃厚的沖繩日語方言。
據考證，現代形式的雙截棍源自琉球。雙截棍的英文nunchaku來自琉球的沖繩日語?????（nunchyaku），此乃理所當然。「連枷」的日文是???（rinka），連枷這個名字顯然不是雙截棍的源頭。
讓人吃驚的是，牛津在文中進一步指出，這個nunchaku可能來自台語（probably from Taiwanese），反映的是「兩截棍」的台語發音。
「兩截棍」用台語來念，差不多是neng tsat kun，好像滿接近nunchaku的，然而真如牛津所說，nunchaku可能來自台語的「兩截棍」嗎？
牛津的「可能」，透露出這只是個猜測，還是個未經證實的看法。我做為台灣人當然高興，不過似乎還需要更多的證據，目前只能說「謝謝」了！想學好英文或第二外語，先從打破這3種迷思開始！
多數台灣工作者都有學習英文或第二外語的困擾，「恐懼」「焦慮」的情緒蓋過學會一種語言，能跟不同國家的人溝通的「快樂」，讓學語言變得更難、講好更是遙不可及。
觀察到這個現象，通曉25種語言、7種精通的《這位台灣郎會說25種語言》作者謝智翔則表示「只要我們改變想法，把對語言的『恐懼』變成『有趣』，這道高牆就會自動消失，語言反而變成人與人交流之間的潤滑劑。」
若你想學語言，別立刻報名補習班或買教材！謝智翔建議你，調整一下順序，我們先從「改變心態」開始！試著打破眾人以下3種迷思，建立好輕鬆、正確的心態之後，你會發現學語言，一點也沒有負擔：
1.把學習目標從「一定要考過檢定考」，改成「可以聊天超過30分鐘」
在台灣說的「速成學語言」，多半指的是讓你快速通過某個語言等級測試，如全民英檢中高級、日文Ｎ1檢定等等，但謝智翔依他自己考過30幾種語言測試檢定的經驗表示，多半這種考試都可以透過「技巧」、「大量的習作練習」，進而拿到自己想要的成績。
透過這種方法學語言，只能拿到證書，卻無法真的把語言變成「自己的」，甚至有可能會落入「日語N1、多益滿分，但遇到人卻一句話都說不出口」窘境。
比起檢定考試，要想清楚自己「為什麼想要學語言，會用這個語言拿來做什麼？」，當目標變得不一樣，學起語言來的感覺也輕鬆許多，甚至在工作履歷上的呈現方法，也會截然不同。比方從前你會寫「多益滿分」，現在可以改寫成「可用英文流利地做完簡報、演講，甚至協商也辯才無礙。」
2.不要執著「對不對」「合不合理」，放開心胸感受「講出口」的快樂
謝智翔跟多數的台灣學生一樣，學的第一種外語就是英文，學的時間最長最久，但在日常生活中使用的時候，反而沒有比之後學的日文還自在、流暢。
他分析原因在於英文的學習方法是從「背單字、學文法」開始，重視「邏輯與正確性」，而他學習日文，則是從日本人的生活會話開始學起，說出口的「感覺對了，就對」。
前者總是會讓他在心裡想著「這句的文法對嗎？」「這個單字用在這裡合適嗎？」腦中反射性地讓他想到各種使用上的限制，非得要讓每句話都「符合規定」他才敢說出口的心理障礙，反而讓他說得卡卡的、不甚流暢。後者則是輕鬆自然，「只要有達到溝通目的」就可以獲得成就與滿足感。
謝智翔認為，傳統學校的制式學習法，讓我們太追求「怎麼學」「在哪裡學」，也落入「正確使用」的迷思，反而更不敢「使用」了。
別把每次溝通、交談的機會視做考試、也別為自己打分數，忘記放開心胸，享受語言帶給我們的快樂，才是最重要的。**因此不要管說得好不好、也不用對自己的不完美文法而不開心，先想著「學會怎麼用」，才能學得更好。
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3.「倒著學」：先學「聲音」，再學文字
你還記得我們小時候是怎麼學語言的嗎？一般而言，我們都是先學會講話、才學會注音符號跟文字。語言的聲音跟文字是分屬兩個系統，你可以學會一種語言、但不一定要會寫它的文字，講得極端一點，即便你是文盲，只要靠嘴巴，也可以把語言講得很好，跟全世界溝通。
也因此謝智翔提倡先學聲音再學文字，想像你聽到一首好聽的歌，多半都是哼哼哈哈的把辨認得、拼湊出來的聲音給唱出來，哼一段時間之後，越聽越熟悉，就有辦法唱完一整個段落。也就是說，其實想要學會一種語調，只要「多模仿」就可以了。
「一開始不要去考慮文字、文法或意思，只要想辦法學別人講話就好。」然後再套上這個「聲調」使用的情境，久了就會知道「什麼時候說出什麼話，是代表什麼意思。」謝智翔舉例，他學會日文的方法就是如此，當他在旅社看見有人說出一段話，別人就會遞給他一杯水時，他就知道「剛剛那個語調是：『請給我一杯水』的意思。」久而久之，他也記得、然後就說得通了。
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